Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés

¿Dónde la Estudias?

Objetivos

El propósito de la Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés es formar profesionales con cualidades competitivas de alta calidad y liderazgo académico en la docencia del idioma inglés, con un perfil profesional que responde a las necesidades y exigencias formativas presentes de la entidad y el país. Para ello, se presenta un plan de estudios, cuyas características son la flexibilidad, la innovación y la excelencia académica, que incluye los siguientes objetivos curriculares:

Elevar la calidad de la enseñanza del idioma inglés, formando, capacitando y actualizando a los profesores con las innovaciones metodológicas y pedagógicas pertinentes a las necesidades lingüísticas que demandan la sociedad.

Desarrollar en los docentes una actitud de superación y de autodesarrollo profesional, que les permita mantenerse vigentes e interesados en el mejoramiento permanente de su práctica docente.

Fomentar el análisis de los elementos culturales del idioma inglés para su comprensión, adquisición y aplicación en el contexto correspondiente, así como utilizar dichos elementos para la revaporización de su identidad nacional.

Proporcionar a los usuarios del programa los instrumentos teóricos y prácticos que les permitan realizar procesos y proyectos de investigación que fortalezcan su labor docente y coadyuven en la consolidación académica de las instituciones donde laboren.

Propiciar la adquisición de habilidades y estrategias organizacionales, de auto-estudio, de aprendizaje colaborativo; así de manejo de recursos telemáticos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Perfil de Ingreso

Los aspirantes a la Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés tienen perfiles heterogéneos. Para el caso de la modalidad escolarizada son jóvenes bachilleres recién egresados, dependientes en su mayoría de sus padres. En cambio, en la modalidad semipresencial, abierta y a distancia, los usuarios son adultos que han cursado planes de estudios no terminales, tienen alguna carrera técnica y/o profesional terminada en algún oficio o campo del conocimiento. Entre las características que se espera posean la mayoría de los aspirantes a la segunda modalidad se encuentran las siguientes: poseen mayor madurez y generalmente realizan labores de medio tiempo y tiempo completo que les impide asistir a clases presénciales. Además, regularmente, disponen de condiciones para el estudio independiente y el autoaprendizaje; asimismo, tienen una experiencia personal y social que les facilita el crecimiento humano y poseen valores de responsabilidad, disciplina y libertad que pueden reflejarse en compromiso social e institucional.

Los aspirantes de la modalidad presencial deberán disponer de tiempo para atender, de lunes a viernes de cada semana, las tareas de estudio y trabajo de campo, habilidades para estudiar y comprender textos, habilidad para participar en la exposición y defensa de sus puntos de vista, expectativas de superación personal y profesional y compromiso social para hacer que el estudio de la carrera resulte útil al funcionamiento de las principales instituciones educativas que operan en nuestra sociedad.

En síntesis, el antecedente académico mínimo para ambas modalidades será el bachillerato o equivalente. Además, las exigencias académicas del programa presuponen también un estudiante dotado de cualidades académicas, vocacionales, morales y personales especiales, las cuales se exponen a continuación:

Formación axiológica sólida, particularmente en relación con la verdad, la lealtad, la honestidad y la solidaridad.
Interés por la problemática educativa, tanto por su importancia intrínseca como por su significado en la organización de la sociedad.
Disciplina y convicción en el estudio sistemático de los contenidos y fuentes de información relativas a la profesión elegida.
Capacidad para el aprendizaje de los contenidos fundamentales de la carrera y para su aplicación en el campo laboral y en conocimiento e interpretación de la realidad social y educativa.
Disposición y capacidad para el trabajo en equipo.
Haber concluido los estudios de preparatoria o equivalente.

Perfil de Egreso

Los egresados de la Licenciatura en Docencia del Idioma Inglés bajo los regímenes académicos alternativos que se proponen, serán eficientes y de gran calidad tanto en la modalidad presencial como en la semipresencial y a distancia. Para la segunda modalidad se parte del supuesto de que las competencias adquiridas por la naturaleza del autoaprendizaje y de las comunidades de aprendizaje, por el manejo de redes de información y comunicación y el estar en permanente contacto a la vida práctica profesional (la mayoría estará realizando labores propias del campo de la enseñanza del idioma inglés), entre otras, les permite tener un perfil de egreso acorde a las necesidades demandadas por la sociedad y empleadores a los que servirán, que en este caso particular es el mismo sistema educativo y aquellas instituciones cuya oferta sea la enseñanza del idioma inglés.

Al concluir la carrera, el egresado dispondrá de una sólida y equilibrada formación teórica e instrumental que lo habilitará para ocuparse de tareas de docencia e investigación educativas. En particular, será capaz de:

Dirigir, coordinar y participar en grupos y comunidades de aprendizaje.
Diseñar, ejecutar e interpretar investigaciones sobre fenómenos y problemas educativos.
Concebir, estructurar y proponer métodos, procedimientos, sistemas, instrumentos y modelos de enseñanza e intervención pedagógica que contribuyan a mejorar los ambientes y condiciones de aprendizaje de los estudiantes del idioma inglés.
Promover una cultura democrática, de participación ciudadana conciente y responsable.

Los rasgos comunes que se pretende deberán poseer los futuros egresados de esta licenciatura serían:

Conocimiento

Avanzado de la lengua inglesa, así como de los fundamentos lingüísticos, culturales y sociales del idioma.
Teorías y enfoques mas actualizados en el aprendizaje de idiomas, para sustentar su intervención profesional, sea en el mundo de su práctica docente o de la investigación.
Variedad de métodos, estrategias y técnicas didácticas empleados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cultura Pedagógica Social y corrientes educativas contemporáneas.

Habilidades

Comunicarse en el idioma inglés.
Desarrollar materiales didácticos en apoyo a su práctica docente.
Usar medios y tecnología educativa para apoyar la enseñanza de idiomas.
Diseñar e implementar instrumentos de medición y evaluación.
Identificar y considerar los elementos que caracterizan el contexto educativo y social para fundamentar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actitudes

Motivación y actitudes hacia el autoaprendizaje que posibiliten su desarrollo profesional permanente.
Creatividad, innovación e iniciativa en su práctica docente.
Sentido autocrítico, crítico y propositivo en su quehacer profesional.
Disposición para el aprendizaje en comunidades que favorezcan el trabajo colegiado en el ámbito en que se desempeñe para contribuir al cambio permanente de su vida personal, social y laboral.